وب لوگین
- وب نوای جنت
An Unforgettable Night
A dream or let me say a nightmare when I am thinking about it. Sometimes it makes me to cry that how I was hopeful or waiting to happen. Unforgettable is probably the only word that does justice to that night when my father promised to buy me a bicycle. It was when I was just 10. There was nothing I could have yearned for more. I was the only one who did not have a bike among all my friends in my entire neighborhood. You can probably imagine how miserable and pathetic I looked, surrounded by my friends feeling cheerful and proud on their bikes, which is most probably what induced my father to buy me one. After so many years, I can still recall the distinct image of that starry, cool summer night. I spent the whole night out on a terrace picturing myself on a bike and sharing the same feelings of pride and satisfaction with my friends. Not until then had I found it so difficult to hide how I felt, as I could not help but smiling, and, at times, laughing out loud like I was crazy! I was so emotional that I literally did not sleep a wink until the very early in the morning. Sometimes our dreams come true and it is really enjoyable when it happens too soon and fast.
CLT آشنایی با روش آموزش زبان انگلیسی به روش
)communication skills تمایل به داشتن مهارت های ارتباطی مناسب در زبان انگلیسی( به سبب آنکه این زبان به یک زبان بین CLT المللی مبدّل شده است، موجب درخواست بسیاری از مردم جهان جهت یادگیری آن شده است. میلیون ها نفر ، امروزه خواهان گسترش دانش زبان انگلیسی خود هستند و یا حداقل میخواهند مطمئن شوند که کودکانشان به یک جایگاه خوب در آموزش زبان برسند. در این بین نیز فرصتهای بسیاری برای یادگیری زبان انگلیسی مانند آموزش رسمی، سفر، تحصیل در خارج از کشور، و همچنین از طریق رسانه ها و اینترنت فراهم آمده است. این تقاضای روزافزون جهت یادگیری زبان انگلیسی از سراسر جهان ، موجب شده است که روشهای مختلف تدریس زبان و مواد و منابع آموزشی بسیار زیاد و گستردهای ایجاد طراحی و فراهم آورده شوند. ) باشند. کارفرمایان ، بیش از accuracy and fluency فراگیران زبان انگلیسی میخواهند در زبان انگلیسی در سطح بالای دقت و تسلّط ( هر چیز بر این امر اصرار دارند که کارکنان خود را به مهارت های زبان انگلیسی مسلّط نمایند چرا که تسلّط به زبان انگلیسی شرط لازم برای رسیدن به موفقّیّت و پیشرفت در بسیاری از زمینههای اشتغال در جهان امروز است. بنابراین وجود یک روش مناسب آمورش بیش از پیش لازم و ضروری به نظر میرسد. یکی از شیوههایی که امروزه منبع تاثیرگذاری در امر آموزش در سرتاسر جهان شده و کتابها و منابع بسیار زیادی بر ) میباشد.در این مختصر ، به بررسی " آموزش زبان به شیوه CLT اساس آن طراحی و ارائه شده است ،روش آموزش زبان به شیوه ارتباطی ( ) و اصول و برخی از مضامین آن می پردازیم.CLT( "ارتباطی به عنوان منبع اصلی تأثیرگذار بر روی تمرین آموزش زبان در تمام جهان به کار رفته است . CLT ، 0791از زمان پیدایش این روش در دهه بسیاری از مسائل به وجود آمده به وسیله روش آموزش زبان به شیوه ارتباطی هنوز در شرایط امروزی مناسب است ، اگر چه شاید معلّمانی باشند و اینکه امروزه رابطه آن با آموزش زبان چیست خواهیم پرداخت. CLT که با این روشها آشنا نیستند. بنابراین در این نوشته به مرور مطالبی از
CLT - هدف آموزش زبان در روش 1 C در آموزش زبان به شیوه ارتباطی ، هدف تمرکز بر توانایی برقراری ارتباط ( ) میباشد. این اصطلاح به ommunicative Competence G چه معناست؟ این اصطلاح و عبارت را شاید بتوان در مقابل اصطلاح و یا مفهوم توانایی دستوری( ) بیشتر rammatical Competence شرح و توضیح داد. توانایی دستوری ، به داشتن دانشی از زبان اشاره دارد که بتوان بر اساس آن جملات را در یک زبان تولید نمود. این توانایی به دانش ساخت ) ، شبه جمله ها phrasesعبارات ( ، )tenses) ، زمانها (parts of speechقسمت های مختلف یک جمله از قبیل : نقش کلمات( ) و اینکه در مجموع جملات چگونه ساخته می شوند اشاره دارد.sentence patterns) ، الگوهای جمله (clauses( توانایی دستوری هدف و تمرکز بسیاری از کتابهای آموزشی دستور زبان است که به طور معمول یک قاعده از دستور زبان را در یک صفحه ارائه کرده و سوالاتی را برای انجام تمرین با استفاده از همان قانون مذکور در صفحه دیگر فراهم آورده است. در حالی که توانایی دستوری بُعد مهمی از یادگیری زبان است ولی همه ی آن چیزی که در یادگیری زبان دخیل باشد نیست ، زیرا ممکن است شخصی بتواند به تمام قوانین ساخت ) نباشد.این meaningful communication جمله احاطه داشته باشد ، امّا هنوز قادر به استفاده از زبان برای برقراری ارتباطی معنا دار( communicative ( " موضوع (توانایی برقراری ارتباط معنا دار) ، همان هدف و موضوعی است که از اصطلاح "توانایی ارتباطی ) استنباط می شود. competence توانایی برقراری ارتباط شامل جنبه های مختلف دانش زبان به شرح ذیل است: .)language functions( آگاهی بر چگونگی استفاده از زبان برای طیف وسیعی از اهداف و کارکردهای آن • formal and آگاهی از چگونگی استفاده ما از زبان بر اساس شرایط و مخاطبین ؛ مثل آگاهی بر استفاده از سخن رسمی و غیر رسمی( • ) و اینکه چه وقت باید از زبان مناسب نوشتن در مقابل زبان مناسب صحبت کردن استفاده نمود.informal speech گزارش، مصاحبه و مکالمه ، آگاهی برتولیدو فهم انواع مختلف جملات ومتن ها از قبیل قصّه و حکایت • . دانستن چگونگی حفظ و برقراری ارتباط با وجود محدودیتهایی در دانش زبان مثل استفاده از انواع مختلف استراتژی های ارتباطی •
- انواع فعالیت های کلاسی در نگرش ارتباطی 2
شیوه های سنتی درسها که تکیه و تأکید آنها بر روی بخشهای مختلف دستوری و تمرین از طریق فعالیتهای کنترل شده مانند CLTدر حفظ مکالمه و جملات ، کنار گذاشته شده و فعالیتهای دو نفره وگروهی ، ایفای نقش و کار پروژه جایگزین آنها شده اند. تفاوت در اصل این فعالیتها باید مورد توجه دبیران باشد چرا که با فعالیتهایی که تا کنون در خصوص آموزش زبان مورد استفاده قرار میگرفتهاند نمیتوان به خواسته اصلی این نگرش که همانا توانایی برقراری ارتباط معنیدار است رسید.
- نقش معلمان و فراگیران در نگرش ارتباطی 3
در نظر گرفته شده است ، نقشهای جدیدی را برای دبیران و فراگیران در کلاس تعریف میکند. CLT انواع فعالیتهای کلاسی که در فراگیران حالا باید بر اساس همکاری بر خلاف فعالیتهای انفرادی ، در فعالیتهای کلاسی شرکتی فعّال داشته باشند. دانش آموزان باید با گوش دادن به دوست و یا دوستان خود در گروههای دو نفره و یا چند نفره به جای تکیه بر معلّم و الگو قرار دادن او ، خود را با روند آموزش زبان تطبیق دهند. از آنها انتظار میرود مسئولیت بیشتری را در یادگیری خود به عهده بگیرند معلّمان در این بین باید نقش تسهیل کننده و آگاهی دهنده را ایفا نمایند. معلّم به جای اینکه به عنوان تنها الگوی صحبت کردن و نوشتن باشد و تمامی روند جاری کلاس به او ختم شود ، باید شرایط برقراری ارتباط دانش آموزان را که در ضمن آن فراگیری زبان و رفع اشکالات و رشد مهارتهای زبانی رخ میدهد را فراهم نموده و در این راستا هر جایی که این روند در حال متوقف شدن است ، راه را برای ادامه این فرآیند تسهیل )باید بسیار صبور و شکیبا باشد و تا زمانیکه این اشتباهات موجب قطع برقراری ارتباط نشده است errors نماید. در رفع اشکالات دانشآموزان ( که بر اساس تحقیقات بسیار مثمر ثمر recasting ، بر روی اصلاح آنها پافشاری نکند. در اصلاح این اشتباهات به شیوههای مناسب مانند بوده روی آورد. نقد و بررسی کتاب های جدید التالیف زبان انگلیسی دوره متوسطه اول
ولی با بررسی های دقیق تر ، در نگاه کلی کتاب های جدید نقطه امیدی را در دل همکاران و حتی دانش آموزان برای بهبود وپیشرفت ایجاد کرد می توان این کتاب ها را پس از چندسال تدریس مورد نفد کارشناسانه قرار داد. قبل از اینکه نقاط ضعف و قوت این کتاب ها را که همکاران در جلسات گروه های آموزشی متذکر میشوند را بیان کنم باید از این رویکرد تغییر و اصلاح کتاب ها تشکر کرده و سعی شود تا نظر حداکثری همکاران نسبت به اصلاح نقاط ضعف آنها مورد توجه دفتر تالیف کتب درسی قرار گیرد. در ذیل به طور کلی نقاط ضعف و قوت این کتاب ها را بیان میکنم :
ویژگی های مثبت کتاب های زبان انگلیسی متوسطه اول
. حذف تمرینات پر تکرار و ناکارآمد. 0
. .جداکردن کتاب کار و کتاب دانش اموز که میتواند به تفکیک فعالیتهای مختلف کمک کند 2
. مکالمه محور بودن کتاب ها.3
. که برای یادگیری مستقیم وبدون واسطه کلمات بسیارضروری است Photo Dictionary .داشتن قسمت 4
. در درون متن ها و مکالمه ها structure .حذف تدریس مستقیم گرامر و بهره گیری از تدریس 5
. .داشتن کتاب راهنمای معلم که بصورت آنلاین در سایتهای مختلف موجود است و توصیه میشود که همکاران عزیز آنرا مطالعه بفرمایند 6
writing- reading-speaking- listening .بهره گیری از چهار فعالیت اصلی 9
. که برای شروع گام بسیار مناسبی است speaking و listening .داشتن تمرینات 8
نقاط ضعف و قابل بهبود کتاب های زبان انگلیسی متوسطه اول
ساعت در هفته ضربات جبران ناپذیری 2 ساعت به 4. کم بودن ساعت تدریس : متاسفانه کاهش ساعت تدریس زبان انگلیسی متوسطه اول از 0 به آموزش آن مخصوصا در مناطق کم برخوردار وارد کرده است.
نیز Prospect 3 .عدم تدریس گرامر در سالهای قبل با عث یادگیری ناقص مطالب شده و همچنین انباشت نکات گرامری زیاد در کتاب 2 باعث نا هماهنگی و سردرگمی دانش آموزان می شود.
.. عدم آشنایی همه همکاران با شیوه تدریس کتاب های جدید3
.کیفیت پایین فایل های صوتی کتب درسی. 4
میتوانستند خیلی جامع تر و کامل تر باشند. به نظر می رسد عنصر خلاقیت چندان جایگاهی در انجام workbook . تمرینات موجود در 5 تمرینات ندارد.
هدایت و نظارت دانش آموزان با مشکل روبرو می ،کار کنترل،. تعداد زیاد دانش آموزان در کلاس : با توجه به تعاملی بودن این روش تدریس 6 شود .
سرگروه زبان انگلیسی
عبداله شاهی
منابع :
Effective Teaching Methods by: Gary .D. Borich 1 .
CLT for ESL Teachers & Learners Hardcover – February 15, 2012 by: G . Gautam 2 .
A Course Book in a CLT Context by: R . M . Mont 3 .
آشنایی با آزمون تافل TOEFL (Test of English as a Foreign Language) 10 امتحان تافل یکی از معتبرترین امتحان های زبان انگلیسی در جهان است که بیش از کالج، دانشگاه و موسسه های ،000 کشور جهان از جمله استرالیا، کانادا، بریتانیا و ایالت متحده آن را به رسمیت می شناسند. تافل به شما کمک می 130بیش از کند که هر جایی که مایلید درس بخوانید. آزمون های آیلتس و تافل جز ء اولین و معتبرین آزمون های جهانی می باشند که به منظور اقامت در کشورهای انگلیسی زبان و جهت ادامه تحصیل در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری در ایران و کلیه مقاطع کشورهای انگلیسی زبان مورد استفاده قرار می گیرد . انجام آزمونهای آزمایشی بهمنظورِ آمادگی برای آزمون تافل بسیار ضروری است. این آزمونها را میتوانید بهصورت رایگان از وب سایت رسمی تافل دانلود کنید یا بهصورت آنلاین انجام دهید. آزمونهای آزمایشی از جنبههای مختلف به شما کمک میکنند: . با ساختار و نوع سؤالات تافل آشنا میشوید • . میتوانید توانایی خود را ارزیابی کنید و نقاط ضعف خود را کشف کنید • . با قرارگیری در شرایط آزمون اعتماد به نفس بیشتری پیدا میکنید • . نکاتی را که باید بیشتر روی آن کار کنید، پیدا میکنید • . با انجام آزمون آزمایشی مدیریت زمان برایتان راحتتر میشود • )iBTآزمون اینترنتی تافل ( بخش 4 ساعته بوده و دارای 4آزمون تاقل به سه صورت کتبی، کامپیوتری، و اینترنتی برگزار می گردد. آزمون اینترنتی تافل بوده و 30 تا 0 است. هر بخش ممکن است یک یا حتی چندمهارت را مورد آزمایش قرار دهد. نمره هر یک از مهارتها بین آزمون کاغذی شناخته میشود که برای ورود به 550 این آزمون معادل 80 یا 79 است. نمره 120 تا 0در مجموع نمره بین اکثر دانشگاهها در مقطع تحصیلات تکمیلی مورد نیاز است. مهارت خواندن (درک مطلب) Reading ) تفاوت ندارد. این بخش از سه متن آکادمیک تشکیل CBT خیلی با نسخه کامپیوتری آن ( iBTبخش درک مطلب در تافل کلمه ساخته 750 تا 650 شده است که به دنبال هر کدام چندین پرسش مطرح میشود. هر کدام از این متنها حدوداً از شدهاند. موضوع متنها آکادمیک بوده و معمولا در کتابهای دانشگاهی یافت میشوند. سوالات عمدتا در مورد موضوع اصلی متن، جزئیات، برداشتها، نحوه دیگر بیان جملات، جایگذاری جملات، واژههای مترادف میباشد .در آزمون دانشجو باید iBT
مهارتهایی نظیر خلاصه برداری، برداشت سریع ایدههای اصلی و جدول بندی را دارا باشد. به طور کلی نیازی به اطلاعات قبلی در مورد متن نیست اما اطلاعات قبلی میتواند کمک کننده باشد. ) و انواع جدیدتری از سؤالات است که در آن شرکت CBTنوع سؤالات نیز ترکیبی از نوع سؤالات موجود در تافل کامپیوتری ( ) دو ویژگی Reading کنندگان باید جدولی را پر کنند یا یک نتیجهگیری روایی را تکمیل نمایند. به بخش درک مطلب ( به داوطلب این »فهرست لغات«) است. review option اضافه شده که یکی فهرست لغات و دیگری یک گزینه تجدید نظر ( ) میتواند در review option(یا »گزینه تجدید نظر« امکان را میدهد که معنی کلمات کلیدی موجود در متن را بیابد و با پاسخها تجدید نظر کند. listenin مهارت شنیداری g بخش شنیداری آزمون تافل توانایی داوطلب را در درک مکالمات انگلیسی- آنگونه که در آمریکای شمالی صحبت میشود- ) متفاوت نیست. این CBT) هم خیلی با نسخه کامپیوتری آن (iBT ارزیابی میکند. بخش شنیداری آزمون تافل اینترنتی ( بخش از دو مکالمه و چهار سخنرانی درسی همراه با پرسشهای متعدد تشکیل شده است. مهارت گفتاری Speaking ) و چهار independent ) میباشد که دو تکلیف آن به صورت مستقل ( taskاین بخش از آزمون تافل دارای شش تکلیف ( تکلیف به صورت تلفیقی است؛ دو قسمت مستقل که در هرکدام از آنها یک سوال درباره زندگی آکادمیک مطرح میشود و شرکتکنندگان باید با استفاده از دانش و تجارب شخصی خود در مورد موضوع خاصی توضیح دهند. چهار قسمت هم به صورت تلفیقی است که بخشهای reading،listening همراه با بخش وجود دارد. در این بخشها دانشجو باید در مورد speaking خلاصه متنی که میخواند یا میشوند و یا ایدههای جدید خود در مورد این متون صحبت کند. این صحبتها باید دقیق، واضح ثانیه متغیر 60 تا 45 و دارای تجزیه و تحلیل دقیق از اطلاعات ارائه شده باشد. مدت پاسخگویی به هر کدام از تکالیف از میباشد. Writing مهارت نوشتاری این بخش شامل دو قسمت است. یک قسمت تلفیقی و یک قسمت مستقل .در بخش تلفیقی دانشجو باید متن آکادمیکی را بخواند، سپس به ادامه آن گوش دهد و بعد از آن نظرات خود را در مورد متن بنویسد .در بخش مستقل نیز دانشجو یک مقاله تا 250 شخصی در مورد سوال ارائه شده مینویسد. در واقع در قسمت تلفیقی داوطلب باید در ابتدا متن کوتاهی را بخواند ( کلمه) و سپس به یک نطق مرتبط با متن گوش دهد. بعد از آن باید با استفاده از اطلاعاتی که از متن و سخنرانی بهدست 300 کلمه باشد، 225 تا 150 دقیقه فرصت داده میشود که داوطلب پاسخ خود را که باید بین 20 آورده به یک پرسش پاسخ دهد. ) بخش نوشتاری، مشابه بخش نوشتاری آزمون کامپیوتری تافل میباشد؛ در این independentبنویسد. اما قسمت مستقل ( کلمه درباره یک موضوع خاص نوشته شود.300 دقیقه فرصت داده میشود که انشاء کوتاهی در حدود 20قسمت
آمادگی برای شرکت در آزمون تافل پروژهی بزرگی است که ماهها یا حتی سالها باید برای آن زحمت بکشید. در واقع آزمون تافل مهارت شما در برقراری ارتباط به صورت کتبی و شفاهی را میسنجد. بنابراین هرچقدر که میتوانید زبان انگلیسی را بخشی از زندگی خود کنید. سعی کنید هر آنچه میبینید و هر آنچه میشنوید به زبان انگلیسی باشد. تلاش کنید هر روز چیزی را به انگلیسی بخوانید و بنویسید .یک دفترچه خاطرات به انگلیسی داشته باشید و داستانهای مورد علاقهتان را به انگلیسی بنویسید . نکته: سال اعتبار دارد.2 نمرهی آزمون تافل • . مراجعه کنید تا از زمان آزمون مطلع شوید ETS در زمانهای مشخص برگزار میشود. میتوانید به سایت IBT آزمون تافل • . هر چند بار که بخواهید میتوانید در آزمون تافل شرکت کنید • . داده میشود 30 تا 0 بررسی میشوند، ولی نمرهی نهایی از 5 تا 0 پاسخهای شما بهصورت کلی با نمرههای • . در پایان آزمون این انتخاب را دارید که نمرهی خود را کنسل کنید •
کتب پیشنهادی جهت آمادگی آزمون تافل :
Barrons TOEFL iBT 15th Edition Delta key to the next generation TOEFL Test TOEFL test preparation kit 2nd edition Cambridge Preparation for the TOEFL Test
IBT : Internet Based TOEFL
PBT : Paper Based TOEFL CBT : Computer Based TOEFL
عبداله شاهی سرگروه زبان انگلیسی
